美好時光的同在
課程日期:113.07.02
講師/紀錄:邱瓊慧
課程從漫爛春天3月慢慢行來，炎炎初夏結束課程，這季節的流動如同我們共讀內容，那些經典作品也是生命季節的流淌。閱讀鍾肇政《臺灣人三部曲》，讀出被擺在歷史宿命蹇頓圍困裡的生命，他們依舊尋光前進，感佩先民們擁抱榮譽與希望活著的力量。再讀毛姆《剃刀邊緣》，從戰爭場域重回現實的勞瑞，他的生命被殘酷無明撕裂，變成殘破、虛無，他盡力為「已死透」的自己尋求意義，雖然在現實生活裡孤寂地踽踽獨行，正因為經歷過苦難，所以勞瑞的生命更能顯出真誠與憐憫同理。更多時間是共讀赫曼．赫塞《流浪者之歌》，共同賞讀電影《心靈印記》、雲門舞集舞作《流浪者之歌》，以具象的方式走入生命寂靜圓融的修行過程的追尋與回歸，明白了生命的浪遊歷程如涓滴、如沙塵，唯有珍惜凝視，必能涓滴成泉、聚沙成塔，在生命裡擁有厚實的領會。
生活就是我們修心的場域。這堂課是精彩的，學員們將閱讀力量移向生活的投入，感動與感懷在內心成詩成文。
燕武極用心將環島義騎的九日行製成PPT，分享在這趟旅程的目的是騎到各縣市頒發學童獎學金，讓這些孩童能感受愛的力量與愛的傳承。燕武既投入騎乘又客觀觀察其他人的互動，義騎發起人、腳踏車團隊、母女檔、父子檔的表現，都讓燕武有一番的領會，這番領會在心裡發酵，成了燕武厚實的記憶。
世彬雖是初次參與文學閱讀的課程，卻是出席全勤。世彬說，這個時間是他的日常的「休止符」，是讓自己放空的時間。世彬在課室裡常提及「想」、「多想」、「不想」的生活態度，讓我聯想起「山是山」、「山不是山」、「山又是山」的歷程。世彬的提問往往也是最單純的文學本質。
萬年也是全勤，認真的上課態度令人感動。萬年分享舞作《流浪者之歌》靜定的僧者讓他印象深刻，他幽默地說著，如此酷熱的氣候，不知他是否挺得住？確實，環境一直在變化，對於身體是一種熬鍊，然而，悉達多在乎的是靈魂的熬鍊及靜淨，生活即是道場，如果挺不住，必定有挺不住的原由，也必是另一段與自己對話的啟程。
駿瑜是活脫脫展現彈性與自在愉悅的模樣。駿瑜活在當下，不受年齡的限制，樂在學習，享受學習過程，多樣化的學習讓她的生活充滿不同色彩，舉凡茶道、餐飲、語言都是現階段學習的方向。能將學習當作「找樂子」的輕盈態度，著實讓人欽羨。祝福駿瑜，也期待下次的共讀同在。
美玲說，她十分喜愛毛姆，當閱讀《剃刀邊緣》、《人性枷鎖》、《月亮與六便士》的作品時，贊歎患口吃的毛姆可以寫出如此流暢的文筆，更體會毛姆對於人情的溫柔之情。也因著溫柔之情，讓美玲憶起昔時英國遊學時的房東友人，他的處世態度亦如毛姆般，既同理且溫柔。美玲說，暑期將再閱讀毛姆的其他作品，也預計多看些英國文學作品。聽著美玲的分享，實是甚喜，歡迎美玲加入「書痴」的行列，享受與書對話的時光。
天生的閱讀是極具多樣的，也因著天生的生命經歷，常帶給我們不同的思考角度與省思。大家亟想聽聽天生的分享。天生說，這期的課程偏向生命的探求，讓他想及難忘的經歷與感觸……「最後一口氣停止，生命消逝前的眼瞳的最後一點光，人到底在想些什麼？」天生說，閱讀文學作品就是透過作家的省察以及自己的反思的沈靜歷程，是他生命困惑時的出口。聽天生說的「眼瞳的餘光」，聯想著揮別的最後姿態，心起茫茫然的蒼涼，許是我亦在文學裡取暖。
相信文學不僅能取暖也能送涼，在炎炎夏日裡捧書閱讀必也是消暑良方。夏日過後必是迎來璨黃的秋天，等待秋日共讀的時光到來，因為生命美好的同在是多麼難得。期待著……
